大兔的神密世界
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    又要來問英文文法了, 再感謝大大指導 The Museum is exhibiting the Dead Sea Scrolls of which some fragments are still lost. The Museum is exhibiting the Dead Sea Scrolls whereof some fragments are still lost. 應該是 (some) of the Dead Sea Scrolls的意思 然後我聽過一句話 A moves A itself to there = A moves thereto B puts B itself to here = B puts B hereto 大概就是把 主詞 itself然後後面受詞縮短成下面的句子 所以 An algorithm and an operating method thereof 原句應該是 An algorithm and an operating method of itself's algorithm???
    Jan 28
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    1 min read
    顧炎武一篇《廉恥》,最近在網路上鬧得沸沸揚揚, 身為曾經的一位家教老師,讓我想起成為家教老師的初衷, 其實沒有別的,就是在 0 和 1,傳統學校教育和補習班教育中, 創造一個既非0也非1的世界, 而這個世界更接近理想中的「烏托邦」、學習環境, 而我會怎麼思考這篇《廉恥》呢?以下從, 一、正確引用,二、意思表示檢查,三、邏輯, 3方面來闡述我的觀點, 一、正確引用, 《廉恥》從「《五代史•馮道傳》論曰,禮義廉恥,國之四維, 四維不張,國乃滅亡」開始,到「天下其有不亂,國家其有不亡者乎」, 長達 103 字整段都是「引用」,也就是,這不是顧炎武自己寫的, 是北宋歐陽修寫的,然則,就科學寫作而言,你確實很難自己創造《牛頓定律》, 如此,文章開頭選用非常有說服力的「學說、定律」來吸睛, 有如站在巨人的肩膀上,要沒有說服力也不行, 不過,按照現在的 A,P,A 寫作標準,要寫成, 歐陽修 (1053) 在《新五代史》中寫到,接著再巴拉,巴拉,巴拉, 而顧炎武確實有這麼做, 於是教學目標之一,就是分辨何處是引用, 如何巧妙開場、分鏡、安排並組合這些文字,形成一篇文章, 二、真意, 然而,比較中文與非中文語言,你會發現其中最困難的, 就是「到底這句話是什麼意思」, 借用民法用語「意思表示」, 簡言之,在意思表示的範疇裡,還有「虛偽意思表示」的可能, 也就是同樣一句話,對於任何一句A而言, 中文文章可能會發生表面有 A,但實際上卻非 A,或是要表達B意思的可能, 例如:你要不要,到底是要,還是不要呢, 因此,讀中文時,對每一個字句都要進行「意思表示」檢查, 輔以前後的脈絡,會比較好真的了解這篇文章的真義, 三、拆解, 第3是從文章拆解為字,以及從字重新組合成文章, 這正是 AI 強大,與現代資訊領域的長足進步之處, 於是,《廉恥》或許可以視為一種對「國家社會現象」的社論, 政治動盪時代,四維不張,國乃滅亡,是全段重點, 無論你打遊戲還是出團,滅團可是很嚴重的, 如此,顧炎武 1613-1682,還真被他講中,因為這段期間換了一個朝代, 從明朝換為清朝,就像從清朝到民國, 但中文裡的邏輯普遍不強,若要用清晰的邏輯論滅亡, 在帝王時代、東廠橫行的當代,豈不立刻人頭落地了嗎, 幸運我們有這樣的機會,可以開啟「搭乘時光機」模式, 穿越回去明末,設想, 如果我要阻止國家的滅亡,我該怎麼做, 這裡可能要讀《羅馬帝國衰亡史》,而電影則建議看《基地》, 國要滅亡, 很可能在當代是沒辦法改變的棋局, 因此,社會有沒有禮義廉恥,不是一篇文章可以改變的, 承二,滿嘴說要禮義廉恥的人,可能反而是最沒有禮義廉恥的人, 第三,真要讓國家不滅亡,該怎麼做,跟談廉恥是另一個層次與關係, 融合一、二、三, 我不反對古文,但我反對學校對古文的教育與考試方式, 我覺得課綱之優點,確實是開放給學生多樣的學習與欣賞, 而不是非教這篇文章不可的問題, 畢竟管子,西元前725至645年,創造禮義廉恥若有防止滅國之效, 則從春秋迄今,也不會換了那麼多朝代, 總結, 北一女日間部班級由忠、孝、仁、愛、信、義、和、平, 公、誠、勤、毅、溫、良、恭、儉、讓, 禮、樂、射、御、書、數、真、善等班級組成, 並不會因為沒有「善」班而北一女就會滅亡, 有趣是,北一女也無恥班,並不會無恥, 因此,北一女老師的擔憂固然有其理由,但語文教育是不是非有不可, 個人認為何謂談「禮義廉恥」不如談「生命與人生」, 「如何走過人生的低谷」, 可能會更實用些,
    Dec 20, 2023
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    大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入第21課, 《怎麼說,青少年願意聽 versus 如何聽,青少年願意說》, 讓我們開始吧, 一、說話藝術, 這本書也是談說話的藝術, 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時, 家長若回: 「因為你除了吃跟睡,對家裡沒有任何貢獻」, 這樣並無溝通效果,主因是孩子的內世界沒有被重視, 「聆聽」才能提供最大的安慰, 作者提供了對談建議, 「天啊,我聽得出來這不是你愛做的家事, 明天我們可以討論如何輪流家務,不過現在我需要你的幫忙」, 如此,幾乎可以確定,說話真是一門藝術, 回答最重要的事情,不是回答的本身, 而是「表達對方說的話,你有聽到」, 二、舊語言, 我們的「舊語言」中充斥了下列元素, 責備、辱罵、威脅、命令、告誡與說教、警告、比較、諷刺、預言, 其中一種是威脅: 「如果你認為完成該負責的家務不是很重要, 那我也不認為給你零用錢很重要」, 可是這種語言,在孩子心靈激起的反應是, 「我討厭你」,甚至更負面,「當我離開這個家時,我會非常高興」, 看完這些分析頗令我, 當我們用舊語言跟孩子溝通時, 所激起的孩子的真實回應相當負面, 若失去尊重彼此,都將會是無效的溝通, 三、替代方案, 這本書第3章提到了「處罰,還是不處罰」, 作者說, 處罰幾乎沒有辦法達到改正孩子行為的效果, 建議的方式是, 陳述你的期望(正面改善方向),告知如何做出改善, 提供選擇, 同時,很重要的是, 請孩子說出他的想法,寫下「想法的清單(無需評估)」, 詢問「你希望生活可以變得怎樣不同」, 補充, 作者說,與其否定願望,不如和他一起幻想現實中的渴望, 「感受」是需要被認同的, 彩蛋, 第208頁,作者說一次性的說教並沒有效果,這點我是非常同意的, 總結, 親子間的說話若留在「命令式的語氣」,而無法到達「心的交流」的境界, 將會相當可惜, 舊語言中所呈現的責備等各種語氣, 多數只會造成負效果, 有待我們用新的語言智慧去改變與呈現, 建立真正親子溝通的橋樑與平台,
    Oct 13, 2023
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    大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入第21課, 《怎麼說,青少年願意聽 versus 如何聽,青少年願意說》, 讓我們開始吧, 一、新語言, 這本書也是談說話的藝術, 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時候, 家長這句回覆也相當經典: 「因為你除了吃跟睡,對家裡沒有任何貢獻」, 作者說,要產生一個安全的空間環境,讓孩子可以好好表達, 「聆聽」才能提供最大的安慰, 作者提供了許多經典的對談方式, 「天啊,我聽得出來你是多?l厭惡這項工作」, 「這不是你愛做的家事,明天我們可以討論如何輪流家務,不過現在我需要你的幫忙」, 於是,這幾乎可以確定了, 說話是一門藝術這件事,於是,回答最重要的事情,不是回答的本身, 而是「表達對方要說的話,你有真的聽到」, 二、威脅, 我們的「舊語言」中充斥了下面的元素, 其中的一種是威脅: 「如果你認為完成該負責的家務不是很重要, 那我也不認為給你零用錢很重要」, 再孩子心靈激起的反應是, 「我討厭你」, 「當我離開這個家時我會非常高興」, 看完這些令我非常震驚, 這些「彩蛋」真是太真實了,我非常同意那將會是我們用舊語言跟孩子溝通時, 孩子們的必然反應, 簡言之,作者說,與其命令,不如說出問題, 與其責備,不如提供資訊,與其威脅命令,不如提供選擇, 與其嘮叨,不如用寫的,簡言之, 「我們自己(的談吐)」就是建立引發怨恨或創造信任的起始點,
    Oct 13, 2023
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    1 min read
    大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入第21課, 《怎麼說,青少年願意聽 versus 如何聽,青少年願意說》, 讓我們開始吧, 一、新語言, 這本書也是談說話的藝術, 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時候, 家長這句回覆也相當經典: 「因為你除了吃跟睡,對家裡沒有任何貢獻」, 作者說,要產生一個安全的空間環境,讓孩子可以好好表達, 「聆聽」才能提供最大的安慰, 作者提供了許多經典的對談方式, 「天啊,我聽得出來你是多?l厭惡這項工作」, 「這不是你愛做的家事,明天我們可以討論如何輪流家務,不過現在我需要你的幫忙」, 於是,這幾乎可以確定了, 說話是一門藝術這件事,於是,回答最重要的事情,不是回答的本身, 而是「表達對方要說的話,你有真的聽到」,
    Oct 13, 2023
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    大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入了第20課, 今天我們的主題是「從溝通到感動溝通」, 但書名是《為何TED說話高手都有「利他辯論」的力量》, 讓我們開始吧, 一、他人意識, 為什麼自己想說的話總是無法順利傳達, 這本書就在解答這個, 簡言之,對話無法傳達的原因,通常都是因為我們無法站在對方的立場思考, 最簡單的解決方案就是,從「為什麼對方不懂」, 轉為「要怎麼說才能讓對方了解」, 驚奇的是,作者提出了非常多的說話對比,當重新安排、組織以後, 說起話來真的不一樣, 首先先說明一個人們常常會掉入的「誤區」, 【情境一】, 犯錯時,其實我們很容易一股腦地,說出一卡車藉口, 這正是溝通最失敗之處,因為沒人想聽, 解決方案是,真誠承認已經犯錯, 取得如:「ok,已經犯下錯誤,那也沒辦法,讓我們一起補救吧」的回應, 二、邏輯結構, 對話要有效,作者說要注意邏輯結構, 一、提出主題,「我想跟你聊聊點點點」, 二、點出可能結論、思考方向, 三、補充有遊說力的、支持性理由, 而無邏輯結構的誤區如, 【情境二】,一位畢業後打算去美國的大學畢業生說, 我大學畢業後打算出國留學, 喔,留學啊,真不錯,你打算去哪裡留學, 美國,我想申請法學院, 為什麼要申請美國的法學院,留學的話,去中國比較好吧? 為什麼去中國比較好? 點點點, 於是呈現,本來發問的人,後來變成回答的人, 本來回答的人,變成了發問的人,「用問題回答問題」的怪現象,會讓討論失焦, 三,認同先, 作者說,若討論到後來,議論變得感情用事,多半是因為某一方遭反駁, 感到不悅,情緒激動,然後不小心出言刺激另一方, 一樣的, 【情境三】, NG (No Good) 對話如, 你說的那是理想論,沒有人會這樣做生意的,【註:開口就反駁對方】, 應替換為, 如同您所說【註:開口就支持對方】。但從另外一個角度來講,點點點, 如此,先支持對方,然後才開始提出自己的論述,會更好, 補充, 最後,作者說透過「大量閱讀」「找到自己專業」「勇於發言」, 持之以恆,將可以建構有邏輯、有吸引力、有自信的對談, 讓未來的自己不一樣, 這我非常同意, 本書於10月12日下午14點43分閱讀完畢, 彩蛋, 第41頁,話不投機的原因與讓對話流暢的關鍵,懷疑常識, 總結, 一、無論何種場合,優先思考「要怎麼說,對方才會懂」, 二、無結構對談效率會變差, 三、先認同,再反駁, 大家有新的收穫了嗎,
    Oct 12, 2023
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    大家好,我是拓寰老師,到了第19課, 今天的書名是《神奇的A4思考術》,讓我們開始吧, 一、溝通網路, 跟啤酒遊戲很像,這本書講了另外一個遊戲, 叫做「卡片交換圈」, 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息, 人與人互相交換資訊時, 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條,也就是6條,十個人將需要45條,組織越大, 溝通網路就越大,並越難有效溝通, 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處, 溝通線路就會從原本的「n-1乘以n除以2」條,降到n-1條, 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)找不著的情況, 可快速找到有用的資訊, 二、成功者, 作者本身是一位高度成功者,他是「那斯達克日本市場」創設者, 總結出「擁有目標可以成為龐大的力量」, 「集合夠多的人將可改變世界」的2項結論, 作者提供的「A4思考術」,原因是: 一、視覺有「視野問題」,除了單眼160度的視野以外, 還有可以看清楚的中心視野問題,只有20度, 正好大約A4大小, 二、一個問題分成超過3個要素,將變得很難理解, 因此3是個重要數字,小編: 看到這,真的讓我嘴角上揚, 「新閱讀」都是由「3」個主要重點段落組成, 正好符合作者說「人的大腦一次概覽處理的數字量是有限的」, 架構上以不超過3為宜, 三、時機只有一瞬間,就像日本刀要瞬時拔出一樣, 三、記憶, 作者說記憶像玩沙時創造的「沙溝」,有時水流通過,卻不太順暢, 因此,要將它們加上關聯性,把沙溝「變深」,水流才會通暢, 另外數值化,很重要, 作者更提出「三天捕魚、兩天曬網」問題, 多數人失敗,在練習的中斷: 一天不練,自己知道,兩天不練,周遭知道,而三天不練,觀眾知道, 如此多數人不是沒練,而是讀書或朝向目標前進時, 有著「曬網」的問題, 而開會有一個關鍵,就是「讓大腦同步運作」,因此,會議前必要設定會議目的, 補充, 作者很大膽地提出了一個「灘頭堡原則」, 仿造諾曼第登陸: 一、專注一點攻擊: 可知為從防禦上打出一個破口, 二、把灘頭堡近一步當「攻擊中心」運用, 三、確保目標後,不斷往下一個目標前進, 本書於10月11日早晨10點44分閱讀完畢, 新單元, 值得看的一頁,第57頁,魚骨圖, 總結, 這本書讓我看見「溝通的重要性」,第一重點,自然是「溝通網路」, 第二重點,說明同樣能力的人,為何有人成功、有人失敗,該如何成功, 第三重點,要記憶得好,除了第17課《記憶大師_教你啟動考試腦》裡所提到的複習外, 本書的「曬網問題」,道破了複習之外,還要有固定作息與恆心, 有畫龍點睛之樂趣,
    Oct 11, 2023
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    大家好,我是拓寰老師,到了第19課了, 今天的書名是《神奇的A4思考術》,讓我們開始吧, 一、溝通網路, 跟啤酒遊戲很像,這本書講了另外一個遊戲, 叫做「卡片交換圈」, 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息的管道, 面對需要人與人互相交換資訊的時候, 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條,也就是6條,十個人將需要45條,當組織越大, 溝通網路就越大,並越難有效溝通、同時資訊每經過一人,就變得更稀釋, 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處, 溝通線路就會從原本的n-1乘以n除以2條,降低到n-1條, 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)來來去去的情況, 可以快速找到有用的資訊, 二、成功者, 作者本身是一位高度的成功者,他是「那斯達克日本市場」的創設者, 作者並總結出「擁有目標可以成為龐大的力量」, 「集合夠多的人將可改變世界」的2項結論, 作者提供了多種關鍵資訊: 一、視覺有「視野問題」,除了單眼160度的視野以外, 還有可以看清楚的中心視野問題,竟然只有20度, 正好大約A4大小, 二、一個問題分成超過3個要素,將變得很難理解,因此3是個重要數字, 小編: 看到這裡真的讓我嘴角上揚, 大家有發現「新閱讀」都是由3個主要重點段落組成的嗎 這個原理在於「人的大腦一次概覽處理的數字量是有限的」, 作者說讀書分類也可分為3:放在身邊一看再看的書、 需要時參考書、讀一次就可以的書, 三、時機只有一瞬間,就像日本刀要瞬時拔出一樣, 三、記憶, 作者說記憶就像玩沙時創造的「沙溝」,有時水流通過,卻不太順暢, 因此,要將它們加上關聯性的連結,把沙溝變深,水流才會通暢,
    Oct 11, 2023
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    大家好,我是拓寰老師,到了第19課了, 今天的書名是《神奇的A4思考術》,讓我們開始吧, 一、溝通網路, 跟啤酒遊戲很像,這本書講了另外一個遊戲, 叫做「卡片交換圈」, 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息的管道, 面對需要人與人互相交換資訊的時候, 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條,也就是6條,十個人將需要45條,當組織越大, 溝通網路就越大,並越難有效溝通、同時資訊每經過一人,就變得更稀釋, 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處, 溝通線路就會從原本的n-1乘以n除以2條,降低到n-1條, 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)來來去去的情況, 可以快速找到有用的資訊,
    Oct 11, 2023
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    大家好我是拓寰老師,新閱讀來到第18課, 今天再來換個口味,是《第五項修煉》, 讓我們開始吧, 一、啤酒遊戲, 作者一開始說明了一個遊戲,啤酒遊戲, 這是一個零售商、批發商、製造商供貨失靈的可怕事件, 如果大家沒聽過啤酒遊戲,那肯定聽過「缺蛋問題」, 跟啤酒遊戲一樣,缺蛋問題也從溫水煮青蛙式(蛋農產量不足)開始, 接著進入全面缺蛋的恐慌期,最後又進入進口過度,有蛋放到過期的浪費期, 但為避免離題,這裡專心以「啤酒遊戲」來描述, 一、某零售店原本固定12箱庫存,但突然有一陣子啤酒銷售量直線上升, 為保持庫存,零售商開始逐步遞增訂單, 二、製造商端,這個銷量很好的現象,在某段時間後突然恢復「冷靜」, 因先前激增訂單而製造更多量的結果, 導致製造商庫存變得「太龐大」而銷不出去, 甚至到達應減產或停產一陣子的情形, 二、難解問題, 作者說「啤酒遊戲」這種問題之所以難解, 因為這個問題跨越零售、批發、到製造,是系統性的, 中間還帶有著供需不平衡的恐慌與不安, 無論針對其中哪一部分來解決,都不能解決問題, 類似的循環,大至「軍備競賽」,小至「不停加班」, 都是系統性問題, 作為一個用3分鐘講解一本書的頻道,要將各種系統內容全部闡述一遍, 是不太可能的,但是這裡挑出幾個系統, 一、是在一個大框架中【如: 同一個學習或同一個職場環境】, 2個起初能力相仿的AB因「增強網路」的作用【註:畢馬龍效應】, 最終產生A學習力或工作表現越來越好, B學習力或工作表現每況愈下的情況, 二、就是前面的啤酒遊戲,以為自己處於平衡狀態, 後來發現系統有變化,藉著我們透過行動來矯正, 不是矯正過度就是不停的加減速,然後一直處於不穩定循環, 三、夥伴, 我讀書有個技巧,就是從兩本或兩本以上書中挑出它們共同強調的, 在上上一篇《不懂帶團隊,那就大家一起死》裡都談到一樣的事情, 該書一言以蔽之,若領導僅只用命令方式進行管理, 屬下會累死、上司會心死,結果真的會大家一起死, 理想方式是藉由「行為科學」技巧進行把下屬「want to」想法激發出來, 而《第五項修煉》則更清楚的點出這種「正循環」, 並透過更多的圖例說明更多種不同的循環, 結語, 我個人認為,能讀到這本書真是太好了, 至少我們對於「缺蛋問題」顯然不是陌生的, 五項修煉的「第4與第5項」分別是: 團隊學習 Team Learning 與系統思考 System Thinking, 而將思考做到能系統思考的層次,您就成功了,
    Oct 09, 2023
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    2 min read
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