大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入第21課, 《怎麼說,青少年願意聽 versus 如何聽,青少年願意說》, 讓我們開始吧, 一、說話藝術, 這本書也是談說話的藝術, 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時, 家長若回: 「因為你除了吃跟睡,對家裡沒有任何貢獻」, 這樣並無溝通效果,主因是孩子的內世界沒有被重視, 「聆聽」才能提供最大的安慰, 作者提供了對談建議, 「天啊,我聽得出來這不是你愛做的家事, 明天我們可以討論如何輪流家務,不過現在我需要你的幫忙」, 如此,幾乎可以確定,說話真是一門藝術, 回答最重要的事情,不是回答的本身, 而是「表達對方說的話,你有聽到」, 二、舊語言, 我們的「舊語言」中充斥了下列元素, 責備、辱罵、威脅、命令、告誡與說教、警告、比較、諷刺、預言, 其中一種是威脅: 「如果你認為完成該負責的家務不是很重要, 那我也不認為給你零用錢很重要」, 可是這種語言,在孩子心靈激起的反應是, 「我討厭你」,甚至更負面,「當我離開這個家時,我會非常高興」, 看完這些分析頗令我, 當我們用舊語言跟孩子溝通時, 所激起的孩子的真實回應相當負面, 若失去尊重彼此,都將會是無效的溝通, 三、替代方案, 這本書第3章提到了「處罰,還是不處罰」, 作者說, 處罰幾乎沒有辦法達到改正孩子行為的效果, 建議的方式是, 陳述你的期望(正面改善方向),告知如何做出改善, 提供選擇, 同時,很重要的是, 請孩子說出他的想法,寫下「想法的清單(無需評估)」, 詢問「你希望生活可以變得怎樣不同」, 補充, 作者說,與其否定願望,不如和他一起幻想現實中的渴望, 「感受」是需要被認同的, 彩蛋, 第208頁,作者說一次性的說教並沒有效果,這點我是非常同意的, 總結, 親子間的說話若留在「命令式的語氣」,而無法到達「心的交流」的境界, 將會相當可惜, 舊語言中所呈現的責備等各種語氣, 多數只會造成負效果, 有待我們用新的語言智慧去改變與呈現, 建立真正親子溝通的橋樑與平台,
大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入第21課, 《怎麼說,青少年願意聽 versus 如何聽,青少年願意說》, 讓我們開始吧, 一、新語言, 這本書也是談說話的藝術, 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時候, 家長這句回覆也相當經典: 「因為你除了吃跟睡,對家裡沒有任何貢獻」, 作者說,要產生一個安全的空間環境,讓孩子可以好好表達, 「聆聽」才能提供最大的安慰, 作者提供了許多經典的對談方式, 「天啊,我聽得出來你是多?l厭惡這項工作」, 「這不是你愛做的家事,明天我們可以討論如何輪流家務,不過現在我需要你的幫忙」, 於是,這幾乎可以確定了, 說話是一門藝術這件事,於是,回答最重要的事情,不是回答的本身, 而是「表達對方要說的話,你有真的聽到」, 二、威脅, 我們的「舊語言」中充斥了下面的元素, 其中的一種是威脅: 「如果你認為完成該負責的家務不是很重要, 那我也不認為給你零用錢很重要」, 再孩子心靈激起的反應是, 「我討厭你」, 「當我離開這個家時我會非常高興」, 看完這些令我非常震驚, 這些「彩蛋」真是太真實了,我非常同意那將會是我們用舊語言跟孩子溝通時, 孩子們的必然反應, 簡言之,作者說,與其命令,不如說出問題, 與其責備,不如提供資訊,與其威脅命令,不如提供選擇, 與其嘮叨,不如用寫的,簡言之, 「我們自己(的談吐)」就是建立引發怨恨或創造信任的起始點,
大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入第21課, 《怎麼說,青少年願意聽 versus 如何聽,青少年願意說》, 讓我們開始吧, 一、新語言, 這本書也是談說話的藝術, 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時候, 家長這句回覆也相當經典: 「因為你除了吃跟睡,對家裡沒有任何貢獻」, 作者說,要產生一個安全的空間環境,讓孩子可以好好表達, 「聆聽」才能提供最大的安慰, 作者提供了許多經典的對談方式, 「天啊,我聽得出來你是多?l厭惡這項工作」, 「這不是你愛做的家事,明天我們可以討論如何輪流家務,不過現在我需要你的幫忙」, 於是,這幾乎可以確定了, 說話是一門藝術這件事,於是,回答最重要的事情,不是回答的本身, 而是「表達對方要說的話,你有真的聽到」,
大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入了第20課, 今天我們的主題是「從溝通到感動溝通」, 但書名是《為何TED說話高手都有「利他辯論」的力量》, 讓我們開始吧, 一、他人意識, 為什麼自己想說的話總是無法順利傳達, 這本書就在解答這個, 簡言之,對話無法傳達的原因,通常都是因為我們無法站在對方的立場思考, 最簡單的解決方案就是,從「為什麼對方不懂」, 轉為「要怎麼說才能讓對方了解」, 驚奇的是,作者提出了非常多的說話對比,當重新安排、組織以後, 說起話來真的不一樣, 首先先說明一個人們常常會掉入的「誤區」, 【情境一】, 犯錯時,其實我們很容易一股腦地,說出一卡車藉口, 這正是溝通最失敗之處,因為沒人想聽, 解決方案是,真誠承認已經犯錯, 取得如:「ok,已經犯下錯誤,那也沒辦法,讓我們一起補救吧」的回應, 二、邏輯結構, 對話要有效,作者說要注意邏輯結構, 一、提出主題,「我想跟你聊聊點點點」, 二、點出可能結論、思考方向, 三、補充有遊說力的、支持性理由, 而無邏輯結構的誤區如, 【情境二】,一位畢業後打算去美國的大學畢業生說, 我大學畢業後打算出國留學, 喔,留學啊,真不錯,你打算去哪裡留學, 美國,我想申請法學院, 為什麼要申請美國的法學院,留學的話,去中國比較好吧? 為什麼去中國比較好? 點點點, 於是呈現,本來發問的人,後來變成回答的人, 本來回答的人,變成了發問的人,「用問題回答問題」的怪現象,會讓討論失焦, 三,認同先, 作者說,若討論到後來,議論變得感情用事,多半是因為某一方遭反駁, 感到不悅,情緒激動,然後不小心出言刺激另一方, 一樣的, 【情境三】, NG (No Good) 對話如, 你說的那是理想論,沒有人會這樣做生意的,【註:開口就反駁對方】, 應替換為, 如同您所說【註:開口就支持對方】。但從另外一個角度來講,點點點, 如此,先支持對方,然後才開始提出自己的論述,會更好, 補充, 最後,作者說透過「大量閱讀」「找到自己專業」「勇於發言」, 持之以恆,將可以建構有邏輯、有吸引力、有自信的對談, 讓未來的自己不一樣, 這我非常同意, 本書於10月12日下午14點43分閱讀完畢, 彩蛋, 第41頁,話不投機的原因與讓對話流暢的關鍵,懷疑常識, 總結, 一、無論何種場合,優先思考「要怎麼說,對方才會懂」, 二、無結構對談效率會變差, 三、先認同,再反駁, 大家有新的收穫了嗎,
大家好,我是拓寰老師,到了第19課, 今天的書名是《神奇的A4思考術》,讓我們開始吧, 一、溝通網路, 跟啤酒遊戲很像,這本書講了另外一個遊戲, 叫做「卡片交換圈」, 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息, 人與人互相交換資訊時, 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條,也就是6條,十個人將需要45條,組織越大, 溝通網路就越大,並越難有效溝通, 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處, 溝通線路就會從原本的「n-1乘以n除以2」條,降到n-1條, 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)找不著的情況, 可快速找到有用的資訊, 二、成功者, 作者本身是一位高度成功者,他是「那斯達克日本市場」創設者, 總結出「擁有目標可以成為龐大的力量」, 「集合夠多的人將可改變世界」的2項結論, 作者提供的「A4思考術」,原因是: 一、視覺有「視野問題」,除了單眼160度的視野以外, 還有可以看清楚的中心視野問題,只有20度, 正好大約A4大小, 二、一個問題分成超過3個要素,將變得很難理解, 因此3是個重要數字,小編: 看到這,真的讓我嘴角上揚, 「新閱讀」都是由「3」個主要重點段落組成, 正好符合作者說「人的大腦一次概覽處理的數字量是有限的」, 架構上以不超過3為宜, 三、時機只有一瞬間,就像日本刀要瞬時拔出一樣, 三、記憶, 作者說記憶像玩沙時創造的「沙溝」,有時水流通過,卻不太順暢, 因此,要將它們加上關聯性,把沙溝「變深」,水流才會通暢, 另外數值化,很重要, 作者更提出「三天捕魚、兩天曬網」問題, 多數人失敗,在練習的中斷: 一天不練,自己知道,兩天不練,周遭知道,而三天不練,觀眾知道, 如此多數人不是沒練,而是讀書或朝向目標前進時, 有著「曬網」的問題, 而開會有一個關鍵,就是「讓大腦同步運作」,因此,會議前必要設定會議目的, 補充, 作者很大膽地提出了一個「灘頭堡原則」, 仿造諾曼第登陸: 一、專注一點攻擊: 可知為從防禦上打出一個破口, 二、把灘頭堡近一步當「攻擊中心」運用, 三、確保目標後,不斷往下一個目標前進, 本書於10月11日早晨10點44分閱讀完畢, 新單元, 值得看的一頁,第57頁,魚骨圖, 總結, 這本書讓我看見「溝通的重要性」,第一重點,自然是「溝通網路」, 第二重點,說明同樣能力的人,為何有人成功、有人失敗,該如何成功, 第三重點,要記憶得好,除了第17課《記憶大師_教你啟動考試腦》裡所提到的複習外, 本書的「曬網問題」,道破了複習之外,還要有固定作息與恆心, 有畫龍點睛之樂趣,
大家好,我是拓寰老師,到了第19課了, 今天的書名是《神奇的A4思考術》,讓我們開始吧, 一、溝通網路, 跟啤酒遊戲很像,這本書講了另外一個遊戲, 叫做「卡片交換圈」, 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息的管道, 面對需要人與人互相交換資訊的時候, 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條,也就是6條,十個人將需要45條,當組織越大, 溝通網路就越大,並越難有效溝通、同時資訊每經過一人,就變得更稀釋, 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處, 溝通線路就會從原本的n-1乘以n除以2條,降低到n-1條, 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)來來去去的情況, 可以快速找到有用的資訊, 二、成功者, 作者本身是一位高度的成功者,他是「那斯達克日本市場」的創設者, 作者並總結出「擁有目標可以成為龐大的力量」, 「集合夠多的人將可改變世界」的2項結論, 作者提供了多種關鍵資訊: 一、視覺有「視野問題」,除了單眼160度的視野以外, 還有可以看清楚的中心視野問題,竟然只有20度, 正好大約A4大小, 二、一個問題分成超過3個要素,將變得很難理解,因此3是個重要數字, 小編: 看到這裡真的讓我嘴角上揚, 大家有發現「新閱讀」都是由3個主要重點段落組成的嗎 這個原理在於「人的大腦一次概覽處理的數字量是有限的」, 作者說讀書分類也可分為3:放在身邊一看再看的書、 需要時參考書、讀一次就可以的書, 三、時機只有一瞬間,就像日本刀要瞬時拔出一樣, 三、記憶, 作者說記憶就像玩沙時創造的「沙溝」,有時水流通過,卻不太順暢, 因此,要將它們加上關聯性的連結,把沙溝變深,水流才會通暢,
大家好,我是拓寰老師,到了第19課了, 今天的書名是《神奇的A4思考術》,讓我們開始吧, 一、溝通網路, 跟啤酒遊戲很像,這本書講了另外一個遊戲, 叫做「卡片交換圈」, 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息的管道, 面對需要人與人互相交換資訊的時候, 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條,也就是6條,十個人將需要45條,當組織越大, 溝通網路就越大,並越難有效溝通、同時資訊每經過一人,就變得更稀釋, 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處, 溝通線路就會從原本的n-1乘以n除以2條,降低到n-1條, 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)來來去去的情況, 可以快速找到有用的資訊,
大家好我是拓寰老師,新閱讀來到第18課, 今天再來換個口味,是《第五項修煉》, 讓我們開始吧, 一、啤酒遊戲, 作者一開始說明了一個遊戲,啤酒遊戲, 這是一個零售商、批發商、製造商供貨失靈的可怕事件, 如果大家沒聽過啤酒遊戲,那肯定聽過「缺蛋問題」, 跟啤酒遊戲一樣,缺蛋問題也從溫水煮青蛙式(蛋農產量不足)開始, 接著進入全面缺蛋的恐慌期,最後又進入進口過度,有蛋放到過期的浪費期, 但為避免離題,這裡專心以「啤酒遊戲」來描述, 一、某零售店原本固定12箱庫存,但突然有一陣子啤酒銷售量直線上升, 為保持庫存,零售商開始逐步遞增訂單, 二、製造商端,這個銷量很好的現象,在某段時間後突然恢復「冷靜」, 因先前激增訂單而製造更多量的結果, 導致製造商庫存變得「太龐大」而銷不出去, 甚至到達應減產或停產一陣子的情形, 二、難解問題, 作者說「啤酒遊戲」這種問題之所以難解, 因為這個問題跨越零售、批發、到製造,是系統性的, 中間還帶有著供需不平衡的恐慌與不安, 無論針對其中哪一部分來解決,都不能解決問題, 類似的循環,大至「軍備競賽」,小至「不停加班」, 都是系統性問題, 作為一個用3分鐘講解一本書的頻道,要將各種系統內容全部闡述一遍, 是不太可能的,但是這裡挑出幾個系統, 一、是在一個大框架中【如: 同一個學習或同一個職場環境】, 2個起初能力相仿的AB因「增強網路」的作用【註:畢馬龍效應】, 最終產生A學習力或工作表現越來越好, B學習力或工作表現每況愈下的情況, 二、就是前面的啤酒遊戲,以為自己處於平衡狀態, 後來發現系統有變化,藉著我們透過行動來矯正, 不是矯正過度就是不停的加減速,然後一直處於不穩定循環, 三、夥伴, 我讀書有個技巧,就是從兩本或兩本以上書中挑出它們共同強調的, 在上上一篇《不懂帶團隊,那就大家一起死》裡都談到一樣的事情, 該書一言以蔽之,若領導僅只用命令方式進行管理, 屬下會累死、上司會心死,結果真的會大家一起死, 理想方式是藉由「行為科學」技巧進行把下屬「want to」想法激發出來, 而《第五項修煉》則更清楚的點出這種「正循環」, 並透過更多的圖例說明更多種不同的循環, 結語, 我個人認為,能讀到這本書真是太好了, 至少我們對於「缺蛋問題」顯然不是陌生的, 五項修煉的「第4與第5項」分別是: 團隊學習 Team Learning 與系統思考 System Thinking, 而將思考做到能系統思考的層次,您就成功了,
大家好,我是拓寰老師,很久沒出紫微系列的, 今天來談談「新紫微」吧, 一、高弟, 安東尼·高第 Antoni Gaudi 是「天才建築師」, 坦白說,他一個人的作品?`起了巴塞隆納的觀光也不為過, 除了大家熟知的米拉之家、聖家堂,我要推薦一間「奎爾宮」, 映入眼簾的,是兩個超大型拋物線的大門, 這完全顛覆我對門是長方形的概念,原來大門也可以長成美麗的麥當勞, 而「奎爾宮」屋頂是「高第第一次大量使用馬賽克拼貼」, 如此在從西班牙取經回國後,我將紫微斗數仿照新藝術 Art Nouveau, 冠上了法文後綴「Nouveau」, 成為了 Ziwei-Doushu Nouveau, 啟動了我對「新紫微」的一系列探索, 二、區別, 新紫微與紫微的不同,在我不在「封閉」在傳統紫微斗數裡, 而大量採用超越紫微斗數的內容來上課, 以第29號課程為例,標題為「化忌_秦始皇的錯誤選擇」, 內容提到, 一、災難通常不是單一事件造成,而是一連串事件造成骨牌效應的結果, 二、真正的紫微斗數不該再是帝王學, 三、古典的帝王之家又分成大的家「國家」,以及小的家「帝王之家」, 秦朝快速的滅亡驗證了「秦始皇」的化忌非常可能是「子田忌」, 因為骨牌效應的起點,就在「子田忌」, 於是大家可以知道,上述結合歷史學、現代災難分析以及紫微斗數的特殊課程, 是幾乎無法在過去任何的紫微斗數書籍裡看到的, 三、腦科學, 我個人認為,只要能把人從「化忌」中帶向「不化忌」的狀態, 這樣的紫微斗數就已經算是成功, 如此,在新紫微的基礎上,我還繼續在研發「超紫微」Super Ziwei-Doushu 的可能, 因為所有的活動都是在我們大腦中進行, 當我們對腦科學了解越透徹,就越貼近,更快速更有效, 把人從化忌中帶向不化忌狀態的目標, 我認為這比用紫微斗數來賺錢來得更加重要, 以新閱讀第13課的「進階」談到的大腦在最後一刻鬆懈的情況, 這在任何一本紫微斗數的書中都不會提到, 唯獨在超領域與跨全領域的閱讀裡,能讀到這樣的事情, 那 0.01 秒的差距,就決定了是否有「對抗化忌」逆轉一切的可能, 如此, 我堅信全領域的知識閱讀所打造的「新紫微」,將擁有超越純紫微斗數更強大的, 知識就是力量,
大家好,我是拓寰老師,新閱讀進入了第17課, 今天要分享《日本記憶大師教你啟動考試腦, 再混的學生也能在短時間內考出好成績》, 讓我們開始吧, 一、輸出輸入, 作者說,多數人失敗的地方,在於都在「花時間輸入」, 而沒有「花時間練習輸出」, 真是一語道破讀書之所以無效的困境, 而輸入也有技巧, 一、盡可能在短時間內讀完課本, 二、抱持著問題意識來讀完課本, 三、邊提出問題邊讀完課本, 遺忘,是沒關係的, 電車也是,因為之前的乘客下了車,才能讓新乘客上車, oh my god,這真是我看到對記憶與遺忘最美麗的描述, 拆解20分鐘為15分鐘閱讀,5分鐘輸出, 作者說能增加記憶密度,強化讀書效果, 二、山的形狀, 之前在紫微雲科技工作的時候,永峰老師說,課本拿到的時候他會整個翻過一次, 很意外的,這本書有完全相同的建議, 外加上次我們在《懂得帶團隊》,總體報酬的 Frame, 它們都在講一個「見樹更要能見林」這件事, 作者在第73頁處更提到了當遇到了不懂的問題怎麼辦, 這裡我遇到了跟我一樣的傢伙, 因為我看到了不懂的東西,就會停在那裡, 在弄懂以前都不會繼續往前進, 但作者提出了反向操作的建議,我們是現實派的,是被時間追著跑的,必須儘早結束, 對於不瞭解的問題,可以先放一邊, 即使不甚了解,也一定要繼續前進, 三、再確認, 作者說,考試是一種重現腦中保存知識的工作, 記憶分為記誦、保持、重現、再確認, 最重要是最後一個再確認的步驟, 而讀書計畫圍繞著 3W1H,也就是何時、何地、該做什麼、該怎麼做, 合併上一回「行動科學」,讀書行動也講求細節, 一定要計分, 而若讀書成果沒有改進,則要透過 一,描述問題, 二,問為什麼, 三,對問題訂立對策, 四,產生變化的方式, 謀求對問題的可行對策, 補充, 艾賓浩斯遺忘曲線顯示,記憶後20分鐘會遺忘 42%、1小時後會遺忘56%, 幾乎忘了一半,一天後74%,一個月後,則會遺忘 79%, 作者說不用怕忘記,重複去做,記得檢查, 自然就會形成學習上的成功循環,